Запись в ОНЛАЙН клуб

myToys

Аудио

Уроки вдохновения

Только в одном состоянии можем мы сделать что-то действительно стоящее. Только в этом случае всё, что мы делаем, имеет хоть какой-нибудь смысл. Только когда мы охвачены вдохновением, а не тоской, страхом, унынием или раздражением, и даже совсем не тогда, когда мы всё знаем и действуем по правилам. Только во всей полноте чувств, в радости, с яркими переживаниями можно воспитывать человека. Только так! И что бы ни случалось с нами прежде, можно всё начать снова прямо сейчас. С вдохновением!!!

Не ждите, что его принесёт Вам Пегас. Оно может быть всегда с Вами. Оно всегда дремлет внутри нас, ожидая, когда же его, наконец, позовут. Позовите ПРЯМО СЕЙЧАС. И не отпускайте никогда. И удача будет всегда с Вами.

Примите в подарок мудрые слова и сохраните их только в своей памяти, в своей душе. Это Ваш Золотой ключик. А дверца тоже находится внутри Вас.

«Вдохновение там, где мысль прочувствована, а чувство осмыслено.» Николай Карлович Метнер, великий русский композитор начала 20 века.

«Чувства должны оживотворять разум, а разум – направлять чувства ко благу» Дмитрий Морозов «Дваждырождённые» Авторский пересказ Махабхараты

Пусть первыми уроками вдохновения станут уроки музыки. Она поможет Вам учиться быстро и легко. Она откроет Ваш собственный Источник Вдохновения внутри Вас. И со временем не останется на свете ничего серого и скучного, ибо мы научимся черпать вдохновение из самой жизни.

МУЗЫКА

Яков Полонский (1819-1898)

П.И.Чайковскому

И плывут, и растут эти чудные звуки,

Захватила меня их волна...

Поднялась, подняла, и неведомой муки,

И блаженства полна...

И Божественный лик, на мгновенье,

Неуловимой сверкнув красотой,

Всплыл, как живое виденье,

Над этой воздушной, кристальной волной,

И отразился,

И покачнулся,

Не то улыбнулся...

Не то прослезился...

 

Ирина Оленина

1942

ЖАВОРОНОК

Как щедро льются эти звуки

Из необъятной вышины!

Я к ним протягиваю руки -

Ладони музыкой полны.

 

Замрет на миг и снова льётся

Живая звонкая струя.

И солнце ласково смеётся,

И дышит ласково земля.

 

Завидую самозабвенью

Неутомимого певца.

И у него учусь уменью

И петь, и радовать сердца!

 

Урок 1

Самый-самый простой и замечательный урок. Для него Вам понадобится обычный надутый воздушный шарик. Возьмите шарик в руки и включайте музыку. Просто слушайте и держите шарик. И всё! Вы почувствуете много новых ощущений.

На занятиях родительской школы, где мы слушали музыку со взрослыми, двухлетний Ваня и Карина, которой ещё нет двух лет, тоже захотели послушать музыку с шариками. Они сидели. не шелохнувшись, как зачарованные, прослушав целиком два больших оркестровых произведения!

Попробуйте, и , я надеюсь, Вам понравится и захочется слушать ещё и ещё...

Пахельбель Канон (Шедевры 1)

Иоганн Пахельбель (1653-1706). Немецкий композитор, органист. Один из крупнейших композиторов 17 века. У Пахельбеля учился старший брат Иогана Себестьяна Баха.

«Канон» - одно из известнейших произведений Пахельбеля. Канон - это музыкальная форма, в которой разные инструменты по очереди играют одну и ту же мелодию.

 

Что мы почувствовали?

Каждое наше движение каждое мгновение создает вибрации, наполняя ими все пространство и снаружи, и внутри нас. Часть из этих вибраций мы воспринимаем как звуки, другую часть обычно не замечаем, хотя всё вокруг нас, и даже внутри, находится в постоянном движении. Движения музыканнтов создают движения воздуха. А мы, сонастраиваясь с этими движениями, часто начинаем двигаться в такт, и даже можем замечать движения нашего настроения. И все же это восприятие музыки ещё не совсем полное. Что помогает нам услышать шарик? Движение всего пространства. Мы ощущаем через него вибрирующий воздух. А если кто-то сможет настроиться более глубоко, сможет ощутить, как это движение проникает внутрь нашего тела. И вот мы уже слышим музыку внутри себя, не только слухом, а всем своим существом.

Мы действительно начинаем чувствовать её! Слушайте и наслаждайтесь!

 

Утончаем восприятие

Послушайте Фантазию композитора Ральфа. Конечно, гораздо легче различать сильные вибрации. Они вызывают у нас более сильные эмоции. Но в этой музыке не сила, а нежность. Представьте, как Вы с нежностью гладите своего малыша. Или почувствуйте, как нежно гладят волны прибрежный песок, или как ветер ласково коснулся ваших волос. Только ощущая внутри эту нежность прикосновения можно брать в руки смычок или прикасаться к клавишам, чтобы музыка могла коснуться чьей-то души. Но душа тоже должна ожидать этой нежности, чтобы встреча произошла. Слушайте музыку с шариком, а потом не забудьте взять блокнот и записать всё, что вы почувствовали. Постарайтесь найти слова. Сначала просто слушайте и наслаждайтесь, а потом обязательно назовите свои чувства. Это нужно будет уже не только Вам, но и Вашим детям. В русском языке очень много слов, обозначающих чувства. Но пользуемся ли мы ими, слышат ли их наши дети? Все, что мы не можем обозначить словами, быстро улетучивается из памяти. То, что мы не потрудились осознать, не оставляет следа в нашей душе. Только то, что глубоко пережито и осознано, остаётся с нами, становится нашим инструментом. Нашим инструментом воспитания.

Помните, «Вдохновение там, где мысль прочувствована. а чувство осмыслено».

Ральф Фантазия (Перед сном 1 №1)

Луиджи Боккерини (итальянский композитор, виолончелист,1743-1805) Менуэт (Перед сном 1)

Габриэль Форе (французкий композитор, 1845-1924) Павана (перед сном 1)

Павана ( pavana испанский, ит.)-торжественный, горделивый танец. Один из самых популярных придворных танцев, распространенных в Европе в 16 веке. позже композиторы писали оркестровые пьесы в стиле Паваны.

Запишите, что Вы почувствовали. Когда Вы послушаете эту музыку вместе с детьми, пусть они услышат эти слова.(Только, конечно, не надо просто их называть или выучивать) Поиграйте с ними, пусть они просто прозвучат. Просто подарите их детям. В следующих уроках мы будем учиться играть. А пока только начинаем.

 

Урок 2

Может быть, не совсем поэтично говорить о великом искусстве с точки зрения вибрации струн и движений тела. Но, однако же, возвышенно искусство далеко не у всез вызывает возвышенные переживания, а только у тех, кто способен настроиться на восприятие. Да, да. именно настроить себя самих на восприятие сигналов определенной частоты. И только когда мы примем эти сигналы, только тогда музыка сможет коснуться самых тонких струн нашей души.

Итак, с точки зрения психологии восприятия музыка – это активный слухо-двигательный процесс. То есть, всегда, когда мы слышим музыку, наше тело так или иначе двигается в такт. Мы все замечаем эти движения, но, как правило, не придаем им какиго -нибудь значения. А теперь давайте попробуем обратить внимание на то, как чувствует музыку наше тело.

Просто послушайте и понаблюдайте, как тело будет двигаться само. Позвольте ему это и просто наблюдайте. Чудесного вам танца!

Иоганнес Брамс (немецкий композитор, 1833-1897) Венгерский танец №1 (шедевры 1)

Ференц Лист (венгерский композитор, 1811-1886) Венгерская рапсодия (музыкальные шутки 2)

Урок 3

В одной из книг по психологии искусства было высказано предположение о том. что если в момент восприятия музыки человек не будет совершать никаких движений, то восприятие музыки полностью прекратится. Так это или не так, предлагаю выяснить вам. Вы, конечно же уже понаблюдали за тем, как музыка заставляет двигаться ваше тело. А теперь, пожалуйста, прекратите все эти движения усилием воли. Сразу предупрежу, что, если вы заметили движение головы и захотели его остановить, то движение тотчас же захочет переместиться в другую часть тела. Попробуйте остановить все движения, которые только заметите. Договорились? Будь что будет. Может быть, мы всё-таки услышим музыку?

Брамс Венгерский танец №5 (шедевры 1)

Это один из самых любимых мной экспериментов. Только одна эта игра приводила в восторг целые классы детей в общеобразовательных школах, до этого совершенно не готовых к восприятию музыки. И уроки музыки становились любимыми. Вы догадываетесь, почему?

Георгий Васильевич Свиридов «Тройка» из музыки к поэме Пушкина «Метель»

или Арам Ильич Хачатурян (1903-1978) «Танец с саблями» (шедевры 2)

Урок 4

Знаете ли вы о том, что звуки разной высоты резонирут в совершенно разных частях нашего тела. Самые низкие звуки мы можем ощущать как вибрации в ногах и нижней части тела, средний регистр – в груди, более высокие – вгорле, а самые высокие частоты вибрируют у нас в голове. Кстати, на серьезных исследованиях влияния частоты вибраций на наши органы основана музыкальная терапия, когда музыку используют как оздоровительное средство. Но мы, зная, что обязательно получим и оздоровительный эффект, всё же не будем сосредотачиваться именно на нём. Сейчас мы подумаем о нашей способности быть внимательными и понаблюдаем, в каких же частях тела звучат какие инструменты оркестра. Где внутри нас оражаются звуки разной высоты.

Эдвард Григ (1843-1907, Норвегия ) «В пещере горного короля» (музыкальные шутки 1)

Эдвард Григ Ноктюрн (перед сном2)

Свиридов Весна и Осень

Урок 5

Еще один урок на внимание. Сейчас, пожалуйста, выберите один из инструментов оркестра и проследитетолько за его мелодией с начала до конца. Если сразу не получится, попробуйте несколько раз. Кстати, знакомую музыку слушать и воспринимать значительно легче. Поэтому любое новое для вас произведение лучше всего слушать много раз. И теперь вы уже можете сами придумывать для себя задания при прослушивании. Пусть они будут каждый раз разными, вы только больше прочувствуете и полюбите эту музыку и гораздо больше сможете в ней услышать, чем без всяких заданий.

Попробуйте в одном произведении проследить по очереди за разными инструментами.

Желаю успеха!

Вольфганг Амадей Моцарт (австрийский композитор 1756-1791) Концерт для флейты и арфы (перед сном 1)

Сергей Васильевич Рахманинов 1873-1943) Концерт для фортепиано с оркестром №2 вторая часть

Урок 6

Бассо остинато! Это великий музыкальный трюк! Встарые времена люди прекрасно знали о влиянии музыки на тела и нашу психику. Ва времена барокко и классицизма существовала традиция сочинять произведения. состоящие из нескольких частей. И одна из средних честей каждого такого цикла обязательно должна была быть написана в темпе.,соответствующем 60 ударам в минуту. Это довольно медленный темп для музыки. Как вы думаете, почему именно 60 ударов? Эти равномерные (совсем не обязательно громкие) удары в музыке называются пульсом. Люди давно уже обратили внимание на то, что музыкальный темп оказывает влияние на частоту нашего дыхания и сердцебиения. И в каждом произведении была часть, оптимально соответствующая нашему сердечному ритму. Самая лучшая релаксация! Вот Вам и музыкальная терапия в старые времена. Еще лучше усиливала эффект расслабления и сонастройки с музыкой какая-либо всё время повторяющаяся римическая фигура, звучащая в басу. Просто с начала до конца музыки один, как правило, самый низкий инструмент играл всё время одну и ту же коротенькую музыкальную фразу. Может быть, именно так и действуют заклинатели змей?

Приятной релаксации!

Иоганн Себастьян Бах (немецкий композитор, 1685-1750) Концерт для клавикорда (перед сном 1)

Пётр Ильич Чайковский (1840-1893) Кофе (Арабский танец) из балета Щелкунчик (шедевры 2)

Модест Петрович Мусоргский (1839-1881) Старый замок из «Картинок с выставки» (перед сном 2)

Урок 7

БОЛЕРО Морис Равель (французский композитор, 1875-1937) (шедевры1)

Под эту музыку вы уж точно не заснете, если, конечно, дослушаете ее до конца! Здесь не только ритм, но и мелодия всё время абсолютно одинаковые. Но ничего не повторяется. Французский композитор Морис Равель сказал про этот шедевр: «Самое лучшее, что я написал, – это «Болеро». Но в нём совершенно нет музыки!»

Жанр этой музыки – вариации. Всё время одно и то же, но всё время по-другому. Найдёте. что меняется, а что остаётся?

 

Урок 8

ЗВУКИ

Н. Огарёв

Как дорожу я прекрасным мгновеньем!

Музыкой вдруг наполняется слух.

Звуки несутся с каким-то стремленьем,

Звуки откуда-то льются вокруг.

Сердце за ними стремится тревожно,

Хочет за ними куда-то лететь...

В эти минуты растаять бы можно,

В эти минуты легко умереть.

1841

Жюль Массне (французский композитор, 1842-1912) Размышления из оперы Таис (перед сном 2)

Попробуйте выразить невыразимое. Опишите словами то, что Вы чувствовали. Если Вы записывали свои переживания раьше, то в Вашем словаре должно уже накопиться немало слов. Звуки касались нашего тела, они касались души. Она пела, замирала, словно зачарованная, парила, уносилась ввысь с невероятной скоростью; мы испытывали восторг и умиротворение, удивление, нежность... Что еще? В вашем словаре уже накопилось хотя бы 50 слов и выражений? Уже гораздо больше? Чудесно!!! Вы сделаете самый дорогой подарок детям, если начнёте ими пользоваться! Чувствуйте, переживайте, радуйтесь вместе с ними! Когда вы замечаете какое-либо переживание ребёнка, назовите его. Как часто наши эмоции бывают неосознанными, а у детей еще чаще. Мы можем, находясь рядом с музыкой, не услышать, не понять её, занятые своими мыслями. Они тоже. Мы можем почувствовать, но не обратить на это внимание, не придать значения своему чувству. Они тоже. Часто мы вообще считаем переживания пустяками. А они всё равно всегда есть и будут, они всегда случаются с нами. Так давайте не будем глухи сами к себе, услышим и поймём себя. Тогда сможем и других понять и почувствовать. Всё, что почувствовали, назовите! Себе и детям! Всё, что мы чувствуем, должно быть осознанно; всё, что о чём думаем, надо прочувствовать. Так работает наше сознание. Так оно работает полноценнее. Так оно становится сознательнее!

Жак Оффенбах (французский композитор, 1819-1880) Баркарола (перед сном 2)

Баркарола – от барка – лодка. первоначально песня итальянских гондольеров. Позднее распространёный музыкальный жанр – музыка на воде, спокойная тихая, мягкая мелодия, «колеблющийся» ритм

Прочитайте ещё раз стихотворение Якова Полонского «Музыка», посвященное Петру Ильичу Чайковскому. А теперь послушайте Музыку!

Пётр Ильич Чайковский (1840-1893) Адажио из балета Щелкунчик (шедевры 2)

Урок 9

Если вы всё еще верите, что музыку сочиняют люди, послушайте БАХА! Он знал, что МУЗЫКА ПРИХОДИТ С НЕБЕС. Всего себя и всю свою музыку он посвящал БОГУ.

Он приходит к каждому, кто Его ждёт, кто готов к встрече, кто открыт. Это Он во все времена играет на струнах нашей души, напоминая, что мы – Его дети! Может быть, ещё больше, чем мы, Он ждёт этой встречи с нами, как и мы когда-то будем ждать, вспомнят ли о нас наши дети... Эта встреча может произойти прямо сейчас. Прямо сейчас, прямо на Вас спустится с Небес Благословение. Замрите... Слушайте...

Иоганн Себастьян Бах Ария (перед сном 1)

Яндекс.Метрика Всё о развитии человека и самопознании

Главные новости

Лагерь Школа лидеров.

Этим летом планируется два заезда в лагерь - две смены по две недели.
Первая смена со 12 июня по 25 июня.

Подростковая смена "Школа лидеров". В программе этой смены планируется ролевая игра, в которой подростки 3 дня будут жить самостоятельно, предварительно хорошо подготовившись к этому.
Кульминацией этой смены будет праздник Ивана Купалы 24 июня.

Вторая смена будет проходить с 27 июня по 12 июля.

Приглашаются семьи с детьми всех возрастов, преимущественно до 12 лет.
В этой смене также планируется ролевая игра, но дети будут играть свои роли вместе со взрослыми.

 

Записаться в лагерь и подробности по ССЫЛКЕ.


 

Тренинг Ум да Разум

   В нашем онлайн клубе с 15 мая начнется самый главный тренинг

Ум да разум.

 

В любой момент Вы можете к нам присоединиться!

ВСТУПИТЬ в КЛУБ.

    Согласитесь, ведь просто ужасное чувство, когда ты мечтаешь дать своему ребенку самое хорошее, стараешься сделать для этого максимум, а самые близкие тебя не слушают, и делают как раз то, чего ты совершенно не желаешь.

   И совершенно восхитительное ощущение – просто быть спокойной за детей. Не бояться никаких обстоятельств, встреч, несогласий. Просто жить так, как считаешь нужным, и быть уверенной, что все будет хорошо.
    Как суметь этого достичь будет рассказано на тренинге Ум да разум. И этот тренинг специально посвящен тому, чтобы вы смогли выйти из хаоса и прийти к гармонии.

  

Что вы получите на тренинге?

  • Понимание, как работает наше мышление.
  • Понимание, как мыслят дети.
  • Понимание основной стратегии воспитания ребенка.
  • Уверенность в своих действиях.
  • Навыки управления эмоциями.
  • Знание о том, как люди неосознанно манипулируют друг другом.
  • Умение чувствовать других людей и прощать их.
  • Уменьшение конфликтов в семье и повышение взаимопонимания.
  • Понимание, как справляться с детскими капризами и непослушанием.
  • Понимание, как учить ребенка осознанному поведению.
  • Подробнее...